随着全球化的深入发展，我国高等教育也面临着国际化与本土化的双重挑战。在职博士教育作为高等教育的重要组成部分，其国际化与本土化发展问题引起了广泛关注。本文将从在职博士教育的背景、国际化与本土化的内涵、现状及对策等方面进行探讨。

一、在职博士教育的背景

在职博士教育起源于20世纪中叶，旨在满足社会对高层次人才的需求。在我国，在职博士教育起步较晚，但发展迅速。近年来，随着我国经济的快速发展，对高层次人才的需求日益增长，在职博士教育得到了政府、企业和学术界的广泛关注。

二、国际化与本土化的内涵

  1. 国际化

在职博士教育的国际化是指在全球范围内，通过学术交流、合作研究、师资引进、学生交流等方式，使我国在职博士教育与国际高等教育接轨，提高我国在职博士教育的质量和水平。


  1. 本土化

在职博士教育的本土化是指在保持我国高等教育特色的基础上，根据我国社会经济发展和人才培养需求，调整和优化在职博士教育体系，使其更好地服务于国家和社会。

三、在职博士教育国际化与本土化的现状

  1. 国际化现状

（1）学术交流与合作：我国已与多个国家和地区的高校建立了合作关系，开展了联合培养、学术研讨等活动。

（2）师资引进：部分高校引进了国外知名学者担任兼职教授或客座教授。

（3）学生交流：我国在职博士生有机会赴国外知名高校进行访学、交流。


  1. 本土化现状

（1）课程设置：我国在职博士教育课程设置更加注重理论与实践相结合，突出我国特色。

（2）人才培养：在职博士教育注重培养具有创新精神和实践能力的高层次人才。

（3）产学研结合：部分高校与企业合作，开展产学研一体化培养模式。

四、在职博士教育国际化与本土化发展的对策

  1. 提高师资队伍国际化水平

（1）引进国外知名学者担任兼职教授或客座教授。

（2）鼓励教师赴国外知名高校进修、访学。

（3）加强国内外学术交流与合作。


  1. 优化课程设置

（1）引进国外优秀课程资源，结合我国实际进行调整。

（2）注重理论与实践相结合，突出我国特色。

（3）加强跨学科课程设置，培养复合型人才。


  1. 深化产学研合作

（1）与企业合作，开展产学研一体化培养模式。

（2）鼓励在职博士生参与企业项目，提高实践能力。

（3）建立产学研合作平台，促进科技成果转化。


  1. 加强学生国际交流

（1）鼓励在职博士生赴国外知名高校访学、交流。

（2）建立国际学生交流项目，拓宽学生视野。

（3）加强国际学术会议组织，提高我国在职博士生的国际影响力。

总之，在职博士教育国际化与本土化发展是我国高等教育的重要任务。通过提高师资队伍国际化水平、优化课程设置、深化产学研合作和加强学生国际交流等途径，有望推动我国在职博士教育迈向更高水平。

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